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王学成｜注重培养少儿优质人才

类别：传承发展作者：昆仑策网时间：2023-04-30 浏览：

智力是人才成长的一大因素，而大脑是产生智力的器官，以优生改良胎儿大脑，以早教开发婴儿大脑，为造就更多祖国英才奠定优良智力基础。优生+早教＝灵童。一、提倡青年关心优生学我国是世界第一人口大国，但是相当缺乏创新英才的国际地位。如何造就更多的创新英才？这是新时代人才...

智力是人才成长的一大因素，而大脑是产生智力的器官，以优生改良胎儿大脑，以早教开发婴儿大脑，为造就更多祖国英才奠定优良智力基础。优生+早教＝灵童。

一、提倡青年关心优生学

我国是世界第一人口大国，但是相当缺乏创新英才的国际地位。如何造就更多的创新英才？这是新时代人才学的重要命题。

我们要确认：一切事物的创新在于人脑智力发挥。探析一些所谓“神童”、“天才”的成长因素，发现人的超常智力很有遗传性与孕育性。因此，造就祖国英才要从胚胎优生抓起，把好育才第一关“优生人才”。

我国开展优生研究和宣传工作始于八十年代初，至今推广的优生措施着重于防治劣生婴儿，其实并不能真正达到优生目的。这如同工业生产，减少次品不等于创造精品。只有讲究生育优良先天体格和智力的“精品”婴儿，才能大幅度提高民族出生人口素质和育才质量。

每位男女青年都要经历恋爱、结婚、生育的过程，那么就该早日关注优生科学，不仅要了解预防劣生问题，而且更要懂得优生学问，不可存在未婚先孕或婚后轻意怀孕的情况，毫无获得天赋健聪婴儿的优生科学措施可言。农业创优品，关键在良种；儿童育英才，优生很重要。

二、优生天赋素质婴儿

新婚夫妇要想生育优良天赋体格和智力的婴儿，可以归纳以下四句话：

一、婚前改良基因：遗传是一个至关重要的优生环节。笔者探究人类起源以来“智力在进化，体力却退化”的遗传基因演变问题，认为人类在后天获得的生理性状不可遗传，而后天得到的心理性状可以遗传。因此，新婚夫妇在婚前或孕前一年内，应当积极进行耐力、智力、毅力等心理素质的强化锻炼，这样就能达到自我“改良基因”的目的。

二、新婚适时受孕：在受孕时要讲究体力、智力、情绪的最佳生物节律，以及最佳生育年龄和生育季节。

三、孕后加强胎教：孕妇除了注意身体保健、食物营养、心情愉悦等身心保养之外，还要注重对腹中胎儿进行音乐胎教、语言胎教、照光胎教等优孕方法。

四、获得天赋婴儿：新婚夫妇通过以上三个方面优生措施，就能生得一个具有优良天赋体质和智力的健聪婴儿。

三、重视婴儿早期教育

从婴儿出生那天起，家长就要重视早期教育，讲究以下四句话：

一、乳儿养觉认物：对哺乳期内的婴儿，注意培养视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五大感官，以及认识室内外各种实物。

二、小儿识字学数：对于断奶后至三周岁以内小儿，积极进行看彩图、认汉字、学百数、背词诗和乘法口诀等早教内容。这样早教，目的不在于让小儿过早学习小学课文，而在于及早开发大脑智力。

三、幼儿八智训练：对三周岁至学前幼儿，进一步加强注意力、记忆力、理解力、思维力、想象力、操作力、抑制力、表述力的八大智力训练，从中发现幼儿哪方面智力更有优势，这有利今后“因材施教”，比如很有记忆力的小孩擅长学课文，富有想象力的小孩适合学绘画。只要家长为小孩选择好发挥智力优势的平台，就可望在未来成长为特长人才。

四、实现早慧发展：通过以上三方面早期教育过程，就能够使幼儿表现出超常智力发展，为今后学校育才输送好苗子。

四、讲究幼儿脑营养

从婴儿出生到六岁多时，这是后天脑细胞分裂生长的快速期，加强脑使用和脑营养，对智力发展十分有利。早教是对小儿脑使用的一种必要方式，同时还需要结合脑营养。

大脑在智力活动中会消耗大量血液和氧气，血液质量与食物营养有关。因此，家长可以把糯米、鸡蛋、银耳、莲子、百合、胡桃、大枣、花生、芝麻等益脑的食物，每天用磨汁机磨成“营养早餐”给小儿喝。另外，每天指导小儿养成缓慢、深层的呼吸习惯，以此扩张肺部增大气量。这样，小儿大脑就有了优质血液和充足氧气，从而促进大脑更好发育。

五、走向自然与社会

体质、智力、性格、理想是成才“四要素”。有优良体质，才有充沛工作精力；有敏锐智力，才有事物发明创新；有刚毅性格，才有不屈奋斗精神；有崇高理想，才有执着追求目标。

家长对于把握好小孩成才四要素，应当多带其走向自然和社会，去跋涉山水草地锻炼体质，观察自然现象启迪智慧，经受寒暑风雨磨砺性格，参与社会公益活动树立理想。这就能逐步形成体健、聪慧、坚强、有志等身心气质，在今后成长为社会的优质人才。

六、认清学历≠智力

当今社会往往以学历论人才，导致应试教育为应对学历用才，学历用才又强化了应试教育，这已经成为教育和人事体制畸形发展的“双胞胎”。加上教育产业化，更让育才变得升学化、学历化，这让老师教得累，家长管得累，孩子学得累，在“三方累”的学习环境下，无疑难以培养得出更多优质人才，致使著名科学家钱学森在临终前要忧问：“为什么我们的学校总是培养不出出众人才”？

客观地说，学历并不能衡量人的智力，由于学历是对语文、数学、物理、化学等课本知识的掌握程度，而智力是对注意、记忆、思维、想象等大脑功能的发挥水平，学历与智力是两回事，学历≠智力，有的智力在书本里根本学不到。在社会中，有文凭却无才智，有才智但没文凭，这两种人都大有人在。一个缺乏智力的人，学历再高也会学而无才，可见智力才是人才成长的真正内驱力。

社会对少儿育才和青年用才，都要实行“重点”转移，从抓学习成绩转向抓智力提高，从讲学历用才转向讲智慧用才。只有这样，才能涌现更多的社会真才、实才。全社会应当淡化以学历论人才了，而要强化看智力用人才。

【作者简介】生于1963年1月，初中毕业，原是国营企业工人。在中学时期酷爱天文学，1982年开始业余探讨我国人口少生之下的优生问题，发表四、五十篇论文，所提出的“优生人才”和“改良基因”学术创意，引起海内外遗传学、教育学、心理学等专家的关注与好评，成为中国优生科学协会会员、中国人才研究会会员。在省外专家的推荐下，1996年被当地人事部门破格招为基层政府计生干部，科研自学成才事迹受到过省、国家级多家报刊报道。

（来源：昆仑策网【原创】，修订发布；图片来自网络，侵删）

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